Life
Sciences

Durch die Sektion konnten wir die einzelnen Augenbestandteile direkt untersuchen und die theoretischen Inhalte aus dem Unterricht praktisch nachvollziehen. Zu Beginn betrachteten wir den äußeren Aufbau des Schweineauges. Dabei konnten wir die Hornhaut, die Lederhaut, die Iris und den Sehnerv erkennen. Anschließend entfernten wir mit einer Präparierschere vorsichtig die Muskelansätze und Fettpolster. Dabei spülten wir das Auge immer wieder mit Wasser ab, um die Strukturen besser sichtbar zu machen und vor der Austrocknung zu schützen.

Mit einem Skalpell ritzten wir die Lederhaut vorsichtig an und schnitten den Augapfel anschließend mit einer Schere einmal rundherum durch. So teilten wir das Auge in eine vordere und eine hintere Hälfte. Dabei war besonders sorgfältiges Arbeiten wichtig, damit der Glaskörper nicht auslief.

Die vordere Augenhälfte legten wir anschließend in ein Becherglas mit Wasser. In der hinteren Augenhälfte konnten wir die Netzhaut erkennen, die auf der Innenseite der Halbkugel schimmerte. Die Netzhaut ist lichtempfindlich und fest mit dem Sehnerv verbunden, über den die elektrischen Impulse an das Gehirn weitergeleitet werden. Unter der Netzhaut befand sich eine dunkle Pigmentschicht, die dafür sorgt, dass kein Licht im Auge reflektiert wird. Übrig blieb schließlich die sehr feste Lederhaut, die dem Auge Stabilität und Schutz verleiht.

In der vorderen Augenhälfte untersuchten wir den Glaskörper genauer. Er ist durchsichtig, gelartig und fühlt sich weich an. Seine Aufgabe ist es u.a., dem Auge Stabilität zu geben.

Nachdem wir den Glaskörper entfernt hatten, lag die Linse mit ihren Linsenbändern und Glaskörperanhaftungen vor uns. Die Linse ist klar und elastisch und kann ihre Form verändern, um das Scharfstellen zu ermöglichen. Beim Betrachten eines gedruckten Textes durch die Linse konnten wir erkennen, dass die Linse diesen vergrößerte.

Durch die Sezierübung haben wir viele neue Erkenntnisse gewonnen. Der Aufbau des Auges wurde für uns deutlich verständlicher als nur durch das Betrachten von Abbildungen oder Modellen. Gleichzeitig war es für einige von uns ungewohnt, mit einem echten Tierorgan zu arbeiten, was unterschiedliche Emotionen hervorrief.

Insgesamt war die Schweineaugen-Sektion eine sehr lehrreiche und sinnvolle Erfahrung. Sie hat gezeigt, wie wichtig praktische Versuche für das Verständnis biologischer Inhalte sind. Außerdem wurde deutlich, dass solche Versuche nur zu Lernzwecken durchgeführt werden sollten und ein respektvoller und verantwortungsvoller Umgang mit tierischem Material ein wichtiger ethischer Aspekt im Life-Sciences-Unterricht ist.

(Die verwendeten Bilder wurden auf Grundlage von Originalbildern mit KI generiert.)

Bereits im April 2026 begann die praktische Arbeit: Aus Samen zogen die Schülerinnen und Schüler Sonnenblumen, Tomaten, Bohnen, Kürbisse und Gurken auf der Fensterbank vor. Nach den Osterferien wurden die Jungpflanzen in das Hochbeet umgesetzt. Von diesem Zeitpunkt an übernahm der Life-Sciences-Kurs regelmäßig Verantwortung für sein Beet. Zweimal pro Woche wurde gegossen, die Pflanzen wurden mit Bambusstöcken gestützt und Schädlinge – insbesondere Schnecken – regelmäßig abgesammelt. So konnten die jungen Gärtnerinnen und Gärtner die Entwicklung ihrer Pflanzen über mehrere Monate hinweg beobachten und dokumentieren.

Neben der praktischen Arbeit standen auch wissenschaftliches Arbeiten und sorgfältige Dokumentation im Mittelpunkt. Alle Pflegemaßnahmen sowie Beobachtungen zum Pflanzenwachstum wurden festgehalten und ausgewertet. Dadurch wurde deutlich, wie wichtig Faktoren wie Standort, Pflege und Pflanzenkombinationen für eine erfolgreiche Ernte sind.

Ein besonderer Höhepunkt des Wettbewerbs ist die abschließende Auswertung: Dabei werden alle Pflanzen des gesamten Hochbeets geerntet, vermessen und als Gesamtbiomasse gewogen. Diese Ergebnisse bilden die Grundlage für die Bewertung durch die Fachjury.

Mit viel Teamgeist, Ausdauer und Freude am Experimentieren haben unsere Schülerinnen und Schüler wertvolle Erfahrungen gesammelt. Das Projekt zeigt eindrucksvoll, dass Lebensmittel nicht selbstverständlich im Supermarkt entstehen, sondern das Ergebnis sorgfältiger Planung, regelmäßiger Pflege und nachhaltigen Handelns sind. Wir sind gespannt auf die Ergebnisse unseres Hochbeets und drücken unserem Team für die Bewertung des Wettbewerbs die Daumen.

Blut ist das wichtigste Transportmittel des menschlichen Körpers. Es besteht aus roten Blutkörperchen (Erythrozyten), die Sauerstoff zu den Organen transportieren und Kohlenstoffdioxid wieder abführen, aus weißen Blutkörperchen (Leukozyten) zur Abwehr von Krankheitserregern, aus Blutplättchen (Thrombozyten) für die Blutgerinnung sowie aus dem Blutplasma, in dem alle Bestandteile gelöst sind.

Die Blutgruppen werden durch bestimmte Merkmale auf der Oberfläche der roten Blutkörperchen bestimmt, sogenannte Antigene. Blutgruppe A besitzt das Antigen A, Blutgruppe B das Antigen B, Blutgruppe AB beide Antigene und Blutgruppe 0 keine Antigene. Zusätzlich gibt der Rhesusfaktor an, ob das D-Antigen vorhanden ist (Rh-positiv) oder nicht (Rh-negativ).

Im Versuch arbeiteten wir mit einem Modellblut-System. Verschiedene Blutproben wurden mit den Testlösungen Anti-A und Anti-B vermischt. Dafür wurde jeweils eine Blutprobe auf eine Testplatte gegeben und anschließend mit den beiden Seren vermengt. Verklumpte die Probe mit Anti-A, handelte es sich um Blutgruppe A. Verklumpte sie mit Anti-B, war es Blutgruppe B. Kam es bei beiden Testlösungen zu einer Verklumpung, lag Blutgruppe AB vor. Blieb die Probe in beiden Fällen unverändert, gehörte sie zur Blutgruppe 0.

Die Verklumpung entsteht, wenn passende Antikörper auf die entsprechenden Antigene treffen und sich nach dem Schlüssel-Schloss-Prinzip verbinden. Diese Reaktion zeigt anschaulich, was auch bei einer falschen Bluttransfusion im Körper passieren würde. Dabei werden rote Blutkörperchen zerstört, Blutgefäße können verstopfen und lebenswichtige Organe nicht mehr ausreichend mit Sauerstoff versorgt werden. Dadurch können schwerwiegende Folgen wie Herzinfarkt oder Schlaganfall entstehen.

Außerdem konnten wir die Frage beantworten, welche Blutgruppe bei unbekannter Blutgruppe gespendet werden kann. Da Blutgruppe 0 keine A- oder B-Antigene besitzt, gilt sie als Universalspender für rote Blutkörperchen. Dennoch müssen Blutgruppen vor jeder Transfusion sorgfältig bestimmt werden, um gefährliche Verklumpungsreaktionen zu vermeiden.

Das Experiment hat uns die Bedeutung der Blutgruppen auf anschauliche Weise vermittelt. Besonders interessant war es, die Verklumpungsreaktionen selbst zu beobachten und daraus die jeweilige Blutgruppe zu bestimmen. Wir haben verstanden, dass Bluttransfusionen Leben retten können, aber nur dann sicher sind, wenn Spender- und Empfängerblut miteinander kompatibel sind. Darüber hinaus wurde deutlich, wie wichtig Blutspenden und der verantwortungsvolle Umgang mit Blutkonserven für die moderne Medizin sind. Insgesamt hat der Versuch gezeigt, welche große Bedeutung die Biologie im Alltag und insbesondere im Gesundheitswesen hat.